Programación del tercer trimestre

Por parejas o en grupos, elaborad una propuesta de cinco unidades de programación, con su respectiva relación de actividades numeradas, para la programación del tercer trimestre de un grupo de 18-24 meses. ( Sin la Evaluación)

Título: Programación del tercer trimestre del primer ciclo de educación infantil.

Aula: Los dimitris

Grupo de edad: 18 - 24 meses

Curso: 19/20

Área I	Área II	Área III
Adquirir autonomía personal	Conocer y explorar los materiales y el entorno que les rodea	Adquirir vocabulario

Unidad de programación: ¡Dale movimiento! (Los deportes)

• Actividad 1: Circuito psicomotricidad
• Actividad 2: Sesión de baile
• Actividad 3: Posturas de yoga
• Actividad 4: Juego con pelotas

Unidad de programación 2: ¡A todo ritmo! (Música)

• Actividad 1: Conocer las vocales
• Actividad 2: Reconocer los sonidos
• Actividad 3: Body percussion
• Actividad 4: Imitando coreografías 

Unidad de programación 3: ¡Guay! ¡Conociendo a animales!

• Actividad 1: Lotos
• Actividad 2: Tarjetas en ingles
• Actividad 3: Reconocer por sonidos a los animales
• Actividad 4: Encajables 

Unidad de programación 4: ¡Amasando! 

• Actividad 1: Decorando con algodón
• Actividad 2: Tableros sensoriales
• Actividad 3: Explorando con arena
• Actividad 4: Juegos con plastilina

Unidad de programación 5: ¡Ya llegó el verano!

• Actividad 1: Decorar la clase
• Actividad 2: Identificar la ropa
• Actividad 3: Dibujar sobre arena
• Actividad 4: Cesta sobre los tesoros

Después, elaborad la temporalización distribuyendo las diferentes actividades en un planning o cronograma.

	Abril	Mayo	Junio
Primera semana	Circuito psicomotricidad	Reconocer los sonidos	Explorando con arena
	Posturas de yoga	Imitando coreografías	Decorando con algodón
Segunda semana	Sesión de baile	Lotos	Tableros sensoriales
		Encajable	Juegos con plastilina
Tercer semana	Juegos con pelota	Tarjetas en inglés	Decorar la clase
			Identificar la ropa
Cuarta semana	Conocer las vocales	Reconocer por los sonidos a los  animales	Dibujar sobre arena
	Body percussion		Cesta de los tesoros

¿Qué significan estos conceptos?

·La Atención Temprana (AT) son intervenciones, dirigidas a los niños y niñas entre 0 y 6 años, y tanto a su familia como al entorno. Tienen por objetivo responder a las necesidades de los niños con trastornos en el desarrollo, o riesgo de padecerlos. 

·La programación adaptada o adaptación curricular consiste en adaptar la programaciónen, según las dificultades que tengan los niños con necesidades especiales. Para así darles una respuesta eficaz a su problema.

·Las adaptaciones en el acceso están relacionadas con la accesibilidad, mediante las cuales se les provee a los niños, recursos especiales que permitan el acceso al currículo, sin que este se vea afectado. 

·Las adaptaciones significativas. Suponen cambios importantes en la programación.

·La evaluación curricular se valora las capacidades del niño o niña respecto de los objetivos de la programación.

·Un plan individualizado planifica los recursos que se ofrecerán al alumno con necesidades educativas especiales. Para así favorecer el aprendizaje en el aula y promover la inclusión en la vida escolar.

¿Consideras que es conveniente planificar la programación hasta el último detalle?

La planificación ha de ser abierta y flexible para así poder modificarla o adaptarla a las necesidades de cada niño.   En nuestra opinión, no es conveniente que se planifique hasta el último detalle la programación, debido a que pueden surgir algunos imprevistos, ya sean meteorológicos o faltas de asistencia, que pueden dificultar o impedir la realización de las actividades.   Tampoco es conveniente dejar las actividades incompletas, ya que, hay que tener en cuenta, los materiales y recursos necesarios para desarrollar dicha actividad. Y no se puede dejar para el último minuto la planificación de la misma, porque puede provocar caos a la hora de realizarla